一般在教學(xué)開(kāi)始前使用（）來(lái)摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)。

評(píng)價(jià)使用的測(cè)驗(yàn)來(lái)源不同可以分為（）。

依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過(guò)程稱為（）。

簡(jiǎn)述教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的功能。

社會(huì)測(cè)量法作為一種簡(jiǎn)便易行的專門方法，在了解學(xué)生非正式群體在班級(jí)和學(xué)校中的存在狀況時(shí)有較好的作用。社會(huì)測(cè)量法的提出者是（）。

以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的位置來(lái)做出判斷和報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)是（）。

心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的（）。

教學(xué)前階段實(shí)施的評(píng)價(jià)是（）。

衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)有效性、正確性的重要指標(biāo)是（）。

下列說(shuō)法不正確的是（）。