我國學者將問題解決過程分為四個階段，其中，明確問題的要求和條件，找到已知條件和待解決問題的關系，理解問題的實質(zhì)，把握問題解決的方向?qū)儆冢ǎ?/p>

問題解決的兩種類型是（）和創(chuàng)造性問題解決。

知識的應用包括（）四個彼此相聯(lián)又互相獨立的基本環(huán)節(jié)。

先有一個目標（目的），它與當前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動（手段）來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是（）

在對學生進行心理輔導時，常使用的“ABC”治療法屬于（）

學生對自己的文章進行校對時，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，但校對其他人的文章就很容易發(fā)現(xiàn)，這是由于（）

光環(huán)效應又稱（）

推理是從一個或幾個已知的判斷出發(fā)推出另一個新判斷的思維形式，其種類主要有演繹推理、歸納推理和（）。

以下活動屬于問題解決的有（）

推理的正確性除了受前提的真實性和是否符合邏輯規(guī)則的影響外，還受（）因素影響。