單項選擇題班杜拉提出的著名的“三元交互作用論”認為，環(huán)境因素、個體因素與（）是彼此相互影響、雙向的交互作用的。
A.認識方式
B.智力因素
C.行為因素
D.能力因素
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1.單項選擇題（）是指由于連續(xù)的失敗體驗而導致的個體對行為結果感到無法控制、無能為力、自暴自棄的心理狀態(tài)。
A.習得性無助
B.挫折效應
C.自我效能感
D.消極歸因
2.單項選擇題在維納的歸因模式中，運氣屬于（）。
A.內部的、穩(wěn)定的、不可控的
B.外部的、穩(wěn)定的、不可控的
C.內部的、不穩(wěn)定的、可控的
D.外部的、不穩(wěn)定的、不可控的
3.單項選擇題有人把學業(yè)失敗的原因說成是運氣不好，這種歸因屬于（）
A.內部穩(wěn)定性的歸因
B.外部而不穩(wěn)定的歸因
C.外部而穩(wěn)定性的歸因
D.內部而不穩(wěn)定的歸因
4.單項選擇題一位膽小的學生一旦敢于主動向老師請教，老師就給予表揚，并耐心解答，屬于（）
A.行為塑造法
B.示范法
C.代幣獎勵法
D.強化法
5.單項選擇題以下哪一項不是班杜拉重點研究的社會學習對兒童發(fā)展的作用？（）
A.攻擊性行為
B.親社會行為
C.性別角色的獲得
D.觀察能力
最新試題
教師可以采取的，影響學生對自己的成敗歸因的行為不包括（）
題型：單項選擇題
根據斯金納的強化觀，教育中使用的“警告”，屬于（）。
題型：填空題
學校情境中的成就動機主要由三個方面的內驅力組成，即（）。
題型：多項選擇題
個人成就動機強弱與個體對成功概率的估計有著密切的關系，成功率最佳為（）
題型：單項選擇題
人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷是（）。
題型：單項選擇題
根據班杜拉的觀點，個體自我效能感的來源不包括（）
題型：單項選擇題
教師的教學效能感包括（）。
題型：多項選擇題
成敗歸因理論是由（）國心理學家（）提出的。
題型：填空題
（）是內驅力的主要代表，認為機體需要產生內驅力激發(fā)有機體的行為。
題型：單項選擇題
個人對于自己認為重要的或有價值的事力求達成的欲望指的是（）
題型：單項選擇題