馬斯洛提出了著名的需要層次理論，需要層次的最高點是（）

根據(jù)班杜拉的觀點，個體自我效能感的來源不包括（）

個人成就動機強弱與個體對成功概率的估計有著密切的關系，成功率最佳為（）

維納將人們活動成敗的原因歸結(jié)為六個因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是（）

“身教重于言教”是（）的作用在教育實踐中的表現(xiàn)。

（）把人的需要分為七個層次，認為基本需要得以滿足，更高層次的需要才能出現(xiàn)。

要想使學生學習上的惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變成良性循環(huán)，關鍵在于（）。

需要層次理論的提出者是（）

根據(jù)不同歸因過程和歸因的作用，說明歸因的各種原理主要有（）

根據(jù)維納的觀點，影響學生學習成敗的主要因素包括（）