在心理學(xué)巾，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是（）

布魯納認(rèn)為人類成功的理解知識的手段不包括（）

用“認(rèn)知結(jié)構(gòu)”取代“完形”概念的心理學(xué)家是（）

概念同化是學(xué)齡兒童獲得概念的典型方式。

布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的最終目的是（）

先行組織者主要包括（）

（）主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性。

個(gè)人化教學(xué)系統(tǒng)的提出者是（）

和概念的學(xué)習(xí)一樣，課堂情境中學(xué)生學(xué)習(xí)原理的基本方式有發(fā)現(xiàn)式和接受式兩種。

先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家（）。