A.知識(shí)再現(xiàn)表象
B.動(dòng)作再現(xiàn)表象
C.圖像再現(xiàn)表象
D.符號(hào)再現(xiàn)表象
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A.模擬學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)
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C.掌握學(xué)習(xí)理論
D.頓悟?qū)W習(xí)理論
A.猿猴
B.白鼠
C.鴿子
D.兔子
A.接受學(xué)習(xí)
B.意義學(xué)習(xí)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.觀察學(xué)習(xí)
A.馮忠良
B.林傳鼎
C.黃希庭
D.莫雷
A.行為主義
B.精神分析
C.格式塔學(xué)派
D.認(rèn)知心理學(xué)
最新試題
布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的最終目的是()
托爾曼認(rèn)為,說明學(xué)習(xí)需要()
()主義學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性。
認(rèn)知方式分為()。
概念同化是學(xué)齡兒童獲得概念的典型方式。
布魯納認(rèn)為掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有()。
個(gè)人化教學(xué)系統(tǒng)的提出者是()
人的認(rèn)知方式有優(yōu)劣好壞之分。
“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)最易被解釋的現(xiàn)代心理學(xué)理論是()。
()是個(gè)體關(guān)于自己的認(rèn)知過程的知識(shí)和調(diào)節(jié)這些知識(shí)過程的能力。