A.洛克
B.夸美紐斯
C.盧梭
D.杜威
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A.課程實(shí)施
B.教學(xué)過(guò)程
C.課程評(píng)價(jià)
D.課程標(biāo)準(zhǔn)
A.充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值
B.學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合
C.讓學(xué)生尊重知識(shí)尊重教師
D.將知識(shí)轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利益
A.活動(dòng)課程
B.潛在課程
C.綜合課程
D.學(xué)科課程
A.學(xué)科課程
B.綜合課程
C.經(jīng)驗(yàn)課程
D.復(fù)雜課程
A.課程內(nèi)容的組織方式
B.課程內(nèi)容所固有的屬性
C.課程計(jì)劃對(duì)課程實(shí)施的要求
D.課程的表現(xiàn)形式
最新試題
在我國(guó),課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、()和教科書(shū)。
無(wú)論是哪一種類型的課都不可缺少的因素是()
我國(guó)中小學(xué)課程包含的主要因素有()
在我國(guó),課程具體表現(xiàn)為()。
泰勒原理包含的主要內(nèi)容是()。
中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)的板塊包括()
具有代表性的課程理論主要有()
簡(jiǎn)述決定課程的進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾(基本關(guān)系)。
顯性課程與隱性課程的相互關(guān)系主要表現(xiàn)在()
著眼于人的完整性,我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革追求教學(xué)目標(biāo)的三維統(tǒng)一,即將知識(shí)與技能、()三者統(tǒng)一起來(lái)。