A.一門(mén)學(xué)科應(yīng)完成的任務(wù)類(lèi)型數(shù)
B.一單元課程所完成的任務(wù)類(lèi)型數(shù)
C.一周課程所完成的任務(wù)類(lèi)型數(shù)
D.一節(jié)課所完成的任務(wù)類(lèi)型數(shù)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.基礎(chǔ)型課程
B.拓展型課程
C.研究型課程
D.工具型課程
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.斯賓塞
D.泰勒
A.課的類(lèi)型
B.課的結(jié)構(gòu)
C.課的構(gòu)成
D.課的組織
A.深度和廣度
B.科學(xué)性和系統(tǒng)性
C.深度、廣度和邏輯結(jié)構(gòu)
D.科學(xué)性和邏輯結(jié)構(gòu)
A.斯賓塞
B.杜威
C.赫欽斯
D.泰勒
最新試題
顯性課程與隱性課程的相互關(guān)系主要表現(xiàn)在()
中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)的板塊包括()
我國(guó)中小學(xué)課程包含的主要因素有()
在我國(guó),課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、()和教科書(shū)。
“經(jīng)驗(yàn)課程”還被稱(chēng)為()
在我國(guó),課程的具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、()和教科書(shū)。
泰勒提出的“課程原理“包括四個(gè)步驟:()、()、()、()。
小學(xué)的課程表現(xiàn)形式主要有()
課程評(píng)價(jià)模式有()
著眼于人的完整性,我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革追求教學(xué)目標(biāo)的三維統(tǒng)一,即將知識(shí)與技能、()三者統(tǒng)一起來(lái)。