在師德報告會上,石老師這樣回顧自己的教育工作:
一個學(xué)生生病了,把剛吃下去的午飯吐了一地,盡管味道刺鼻,但我問自己,如果他是我的孩子,我會嫌棄嗎?于是,我拿起工具,彎下腰去收拾干凈。
一個學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)改了好幾遍,還是做不對,盡管我很心煩,但我告訴自己,如果我是這個學(xué)生,我也會很著急。于是,我一遍遍地給他講解,直到他學(xué)會。
一個學(xué)生很調(diào)皮,上課不認(rèn)真聽講,不按要求完成作業(yè),盡管我很生氣,但我告訴自己,他還是個孩子,我要幫助他。于是我向家長了解情況,制訂幫教計劃,號召其他同學(xué)也來幫助他。
一個學(xué)生喜歡偷拿別人的東西,盡管我不喜歡他的行為,但我要分析他這樣做的原因。于是,我一次次地觀察他,找他談心,給他講道理,直到他改正。
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“培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進學(xué)生全面發(fā)展”的職業(yè)行為要求是規(guī)范()
為什么說這位教師的愛是公正的、無私的?
材料中,教師扮演的是什么角色?為什么?
“師者也,教之以事而喻諸德者也”這句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德要求的()特點。
何老師班上的小龍,經(jīng)常遲到、曠課、不完成作業(yè),還欺負(fù)同學(xué)。在多次批評教育無效后,何老師決定到他家去一趟,向他父母告狀。到小龍家時,何老師驚奇地發(fā)現(xiàn)他正在做家務(wù)。見到何老師,小龍吃了一驚,但還是喊了一聲“老師好”后跑回房里,同小龍父母交談后,何老師了解到小龍家庭貧困,父母每天早出晚歸,疏于教導(dǎo),讓孩子養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣。但這孩子在家還挺懂事,也能幫忙干活。于是,何老師把本來告狀的話收了回來。第二天,何老師在班上表揚了小龍懂禮貌,見到老師主動問好,在家能做家務(wù),希望同學(xué)們能像小龍學(xué)習(xí)。接下來,老師安排他負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生工作,并對他的盡職盡責(zé)及時予以表揚。沒過多久,小龍在課堂上認(rèn)真多了,同學(xué)關(guān)系也融洽了,還成了老師的得力助手。問題:請從教師職業(yè)道德的角度,評析何老師的教育行為。
請從教師職業(yè)道德的角度,評析石老師的教育行為。
從教師職業(yè)道德的角度,分析材料中教師行為存在的問題。
教師按照考試成績排座位,將考試成績排在最后幾名的學(xué)生安排在了教室的最后一排。教師的這種做法()。
小剛的父母為了讓班主任對小剛多照顧一點,逢年過節(jié)都會給班主任送貴重禮品,班主任也因此對小剛多有照顧。班主任的做法()。
請從教師職業(yè)道德方面分析此材料中教師的主要問題及危害。