課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進行設(shè)計。

上好一節(jié)課的先決條件是要有明確的教學(xué)目的。

標(biāo)志著教學(xué)過程理論的形成的是杜威的五步教學(xué)法。

教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。

領(lǐng)會知識包括使學(xué)生感知和理解教材，是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。

運用問答法進行教學(xué)時，教師的提問應(yīng)面向所有學(xué)生。

現(xiàn)代教育在教學(xué)過程中，強調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，而不是簡單地獲得知識。

在教學(xué)過程中，學(xué)生以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗為主。

把學(xué)習(xí)過程概括為“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。

教學(xué)過程是指教學(xué)進程的基本階段，對于任何學(xué)科來說，教學(xué)過程有固定的程式。