學(xué)校組織教學(xué)工作，確定工作步調(diào)的依據(jù)是（）。

小學(xué)課程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)（）的高度統(tǒng)一。

學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）。

泰勒的課程設(shè)計(jì)模式提出了課程編制的若干問(wèn)題，即（）。

在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教學(xué)時(shí)間的安排要體現(xiàn)以（）為主。

我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)具備三個(gè)基本特征：（）、（）、基礎(chǔ)性。

社會(huì)、知識(shí)和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。

教材內(nèi)容就是教學(xué)內(nèi)容，教材為學(xué)習(xí)提供了基本材料，也是最佳的典型設(shè)計(jì)方案。

制約學(xué)校課程的三大因素是（）。

課程標(biāo)準(zhǔn)就是課程計(jì)劃。