教學(xué)研究課題一般來自教學(xué)實踐和理論研究遇到的問題。

課程計劃的中心和首要問題是學(xué)科設(shè)計。

在制定教學(xué)計劃時，教學(xué)時間的安排要體現(xiàn)以（）為主。

學(xué)校組織教學(xué)工作，確定工作步調(diào)的依據(jù)是（）。

制約課程的三大因素是（）。

衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標準是（）。

重在發(fā)展學(xué)生的知識與能力的課程是（）。

不同層次教學(xué)目標之間構(gòu)成了一個上下貫通的系列：教育目的→培養(yǎng)目標→教學(xué)目標→課程目標。

新課程標準從（）等幾個方面闡述了課程的具體目標。

我國小學(xué)課程設(shè)計理應(yīng)堅持的原則之一是科學(xué)性與（）相統(tǒng)一。