A.讀、寫、唱
B.唱、跑、跳
C.讀、跑、跳
D.讀、寫、算
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A.綜合課程
B.分科課程
C.潛在課程
D.活動課程
A.課程制定者
B.課程任務(wù)
C.課程目標
D.課程內(nèi)容
A.研究型課程
B.基礎(chǔ)型課程
C.拓展型課程
D.實踐型課程
A.德國的赫爾巴特
B.美國的杜威
C.英國的斯賓塞
D.俄羅斯的馬卡連柯
A.教科書
B.學(xué)科課程標準
C.課程計劃
D.課程
最新試題
學(xué)科課程標準是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標準。
真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是盧梭。
注重拓展學(xué)生知識與能力,開闊學(xué)生的知識視野,發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力,并遷移到其他方面的學(xué)習(xí),屬于知識型課程。
根據(jù)課程的制定者的不同,可以把課程分為國家課程、地方課程、學(xué)校課程。
課程按學(xué)生選擇課程的自主性可分為()。
在我國,組成課程的三個部分是()、()和()。
小學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)社會發(fā)展要求、兒童自身身心發(fā)展要求與兒童身心現(xiàn)有發(fā)展水平,以及符合教師的水平、學(xué)校的設(shè)備完善程度等客觀條件。
在我國,課程具體表現(xiàn)為課程計劃、學(xué)科課程標準和教科書。
在我國,課程具體表現(xiàn)為教學(xué)計劃、()和()。
一堂綜合課的基本組成部分有()