狼孩的故事說明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的（）。

在學(xué)生的成長和發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（）。

個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變、觸類旁通，這說明其思維具有（）。

小學(xué)生容易把“i”寫成“1”，這說明小學(xué)生的（）還不成熟。

盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏，這說明了人的身心發(fā)展具有（）。

個體身心發(fā)展的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時期稱為（）。

5歲的玲玲想吃糖，她認(rèn)為自己的玩具娃娃也想吃糖，這說明其思維具有什么特征？（）

美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜。”這是（）。

馬克思認(rèn)為，人的勞動能力是（）的總和。

“一刀切”這一教育教學(xué)要求違背了人的身心發(fā)展的（）。