A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個(gè)別差異性
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A.遺傳決定論的觀點(diǎn)
B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)
C.家庭決定論的觀點(diǎn)
D.兒童決定論的觀點(diǎn)
A.洛克
B.格塞爾
C.孟子
D.威爾遜
A.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)
B.遺傳決定論的觀點(diǎn)
C.多因素相互作用論的觀點(diǎn)
D.基因決定論的觀點(diǎn)
A.互補(bǔ)性
B.個(gè)別差異性
C.不平衡性
D.階段性
A.階段性
B.順序性
C.不均衡性
D.差異性
A.順序性
B.互補(bǔ)性
C.差異性
D.階段性
A.感知能力
B.注意能力
C.記憶能力
D.思維能力
A.柏拉圖
B.孟子
C.荀子
D.洛克
A.教育發(fā)展
B.生理發(fā)展
C.心理發(fā)展
D.人的發(fā)展
A.家庭
B.個(gè)人主觀努力
C.學(xué)校
D.社會(huì)
最新試題
（）使遺傳提供的發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素是（）。
人們常說(shuō)的“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展的（）。
采取一個(gè)模式，用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，這根本上是對(duì)教育上的（）的關(guān)系及其意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)所致。
5歲的玲玲想吃糖，她認(rèn)為自己的玩具娃娃也想吃糖，這說(shuō)明其思維具有什么特征？（）
“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果”這是（）的言論。
口渴會(huì)促使個(gè)體做出覓水的活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（）。
在游戲中，男生喜歡扮演堅(jiān)貞不屈的英雄，女生則喜歡扮演溫柔美麗的角色。這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的（）。
在青少年學(xué)生的各個(gè)年齡階段中，少年期是指（）。
遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的（）。