A.改進(jìn)完善課程
B.評比檢查
C.篩選排隊(duì)
D.判斷課程好壞
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A.鑒定作用
B.診斷作用
C.改進(jìn)作用
D.導(dǎo)向作用
A.提問要目的明確
B.提問內(nèi)容緊扣幼兒生活經(jīng)驗(yàn)
C.提問要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，提出有層次的問題
D.多進(jìn)行封閉式的提問
A.要根據(jù)教育目標(biāo)選擇教育方法
B.要根據(jù)內(nèi)容選擇教育方法
C.要根據(jù)幼兒心理特征和認(rèn)知特點(diǎn)選擇教育方法
D.教師的提問沒有硬性的評價標(biāo)準(zhǔn)
A.內(nèi)容的適宜性、有效性
B.內(nèi)容的針對性、挑戰(zhàn)性
C.內(nèi)容的多元性、整合性
D.以上說法都不正確
A.教師在準(zhǔn)備活動內(nèi)容時，要充分把握幼兒在各領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)該獲得的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)
B.教師在準(zhǔn)備活動內(nèi)容時，要關(guān)注幼兒的已有的生活經(jīng)驗(yàn)
C.教師準(zhǔn)備的活動內(nèi)容既要符合幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，又要高于幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平
D.教師準(zhǔn)備的活動內(nèi)容不應(yīng)該走在幼兒發(fā)展的前面，而應(yīng)該和幼兒的發(fā)展同步進(jìn)行
A.活動內(nèi)容要依據(jù)教育目標(biāo)
B.活動內(nèi)容要符合幼兒的年齡特點(diǎn)
C.活動內(nèi)容不需要過分貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)
D.活動內(nèi)容要尊重幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需要
A.內(nèi)容的適宜性、有效性
B.內(nèi)容的針對性、挑戰(zhàn)性
C.內(nèi)容的多元性、整合性
D.內(nèi)容的靜止性、單一性
A.目標(biāo)定位科學(xué)合理
B.活動目標(biāo)設(shè)置過于簡單，不符合大班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平
C.活動目標(biāo)設(shè)置過于復(fù)雜，不符合大班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平
D.活動目標(biāo)不容易達(dá)到
A.活動目標(biāo)沒有體現(xiàn)幼兒的個體差異性
B.活動目標(biāo)具體
C.活動目標(biāo)涉及行為條件
D.活動目標(biāo)主體不一致
A.目標(biāo)要求明確，具體，可操作性強(qiáng)，避免過于籠統(tǒng)、概括和抽象
B.目標(biāo)定位科學(xué)，合理，符合幼兒的認(rèn)知水平和情感需要
C.一個目標(biāo)主要通過一個活動就可以達(dá)到
D.目標(biāo)表述方式統(tǒng)一
最新試題
請運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識，對材料進(jìn)行分析與反思。
下列選項(xiàng)中，不屬于幼兒園教育活動主要評價指標(biāo)的是（）。
（）通過收集并分析兒童的作為，對幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展作出決定，是一種在幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中給幼兒提供幫助的方法。
評價幼兒園活動內(nèi)容時，對活動內(nèi)容的適宜性、有效性表述不準(zhǔn)確的是（）。
對幼兒發(fā)展?fàn)顩r評估的目的是（）。
對于活動目標(biāo)“能跳過15厘米的距離”說法正確的是（）。
對幼兒發(fā)展評價說法錯誤的是（）。
通過評價，可以及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程與預(yù)訂目標(biāo)之間的差距和問題，明確努力方向，提高教育效果，改善今后的教育教學(xué)。這說明幼兒園課程評價具有（）作用。
對幼兒園活動的教育手段的評價，下列說法錯誤的是（）。
評價教師提問技巧的時候，總體來說，提問要具有有效性。沒有體現(xiàn)有效性的是（）。