A.個(gè)別教學(xué)
B.班級授課
C.分組教學(xué)
D.現(xiàn)場教學(xué)
E.課堂教學(xué)
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A.接受學(xué)習(xí)
B.自主學(xué)習(xí)
C.合作學(xué)習(xí)
D.探究學(xué)習(xí)
E.機(jī)械學(xué)習(xí)
A.講授法
B.談話法
C.練習(xí)法
D.實(shí)驗(yàn)法
E.實(shí)習(xí)作業(yè)法
A.課程計(jì)劃
B.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)
C.教科書
D.教學(xué)參考書
E.直觀教具
A.經(jīng)濟(jì)決定教育,教育反作用于經(jīng)濟(jì)
B.教育決定經(jīng)濟(jì),經(jīng)濟(jì)反作用于教育
C.經(jīng)濟(jì)決定教育,教育對經(jīng)濟(jì)沒有影響
D.教育決定經(jīng)濟(jì),經(jīng)濟(jì)對教育沒有影響
E.經(jīng)濟(jì)和教育沒有必然的關(guān)系
A.陳述性知識
B.程序性知識
C.策略性知識
D.隱性知識
E.顯性知識
最新試題
在日常生活中,增進(jìn)人與人之間情感的細(xì)節(jié)有哪些?
“一題多解”屬于()。
奴隸社會學(xué)校教育內(nèi)容:“六藝”是指()。
應(yīng)怎樣組織學(xué)生進(jìn)行這種學(xué)習(xí)?
學(xué)生一邊記筆記,一邊聽課,這是注意的()。
思維過程可概括為()等過程。
簡述教師形象塑造的幾個(gè)維度。
弗洛伊德的精神分析理論主要可以概括為兩種理論即()。
注意具有()等特性。
能力發(fā)展和知識、技能掌握的關(guān)系是()。