A、質(zhì)性研究
B、量化研究
C、微觀層次
D、宏觀層次
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A.比較研究法
B.實驗研究法
C.調(diào)查研究法
D.文獻研究法
A.比較研究法
B.調(diào)查研究法
C.文獻研究法
D.實驗研究法
A.文獻研究法
B.調(diào)查研究法
C.實驗研究法
D.比較研究法
A.全面關注教師的行為、品格和績效,把促進科研人才的成長作為重要目標
B.全面關注本學科的基礎性研究、應用性研究和開發(fā)性研究
C.協(xié)調(diào)好個體研究和集體研究之間的關系
D.自行決定本學科內(nèi)教師的基本教學規(guī)范,教師的教學評價,教書育人評價結(jié)果的使用等
A.管理活動一般由專職行政人員承擔,在學校層面表現(xiàn)最為集中
B.學院作為中間層次,兼顧管理活動和學術活動
C.高校的“雙肩挑”干部則是管理活動和學術活動的雙重主體,使得兩種活動之間的界限更加模糊、關系更為復雜
D.我國教育行政部門的行政化管理具有“計劃發(fā)展”的特點
最新試題
作為高校教師,應該具有獨立的精神氣質(zhì),既專注于自身的專業(yè)領域,又關心國家、社會上的各種公共事務,對社會現(xiàn)實進行價值判斷,引領社會發(fā)展,捍衛(wèi)社會正義,這表明教師的職業(yè)角色是()
我國高校本科教學工作評估主要類型有()
貫徹專業(yè)性與綜合性相結(jié)合原則的基本要求()
運用參與式教學法的基本要求是什么()
高等學校教師專業(yè)發(fā)展的策略包括()
高等學校教師說課的主要內(nèi)容是()
高等學校學生的心理特征主要包括()
我國不少高校根據(jù)修課要求將通識教育課程分為(),要求學生按照課程類型修滿通識教育課程的學分數(shù),強調(diào)學生在課程模塊中有自主選擇權。
高校社會服務最普遍的形式為()
怎樣協(xié)調(diào)高校教師角色沖突()