A.進(jìn)一步推進(jìn)高等教育辦學(xué)體制的多元化
B.進(jìn)一步擴(kuò)大高等教育對(duì)象
C.不斷加強(qiáng)高等教育辦學(xué)主體間的合作
D.進(jìn)一步促進(jìn)和規(guī)范了民辦高校的發(fā)展
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A.政府和社會(huì)“雙主體”辦學(xué)
B.政府、非營(yíng)利部門(mén)和營(yíng)利部門(mén)“三主體”辦學(xué)
C.政府和非營(yíng)利部門(mén)“雙主體”辦學(xué)
D.政府和營(yíng)利部門(mén)“雙主體”辦學(xué)
A.教育機(jī)構(gòu)
B.政府
C.非營(yíng)利部門(mén)
D.營(yíng)利部門(mén)
A.15%以下
B.20%以下
C.25%以下
D.30%以下
A.歐洲模式
B.美國(guó)模式
C.日本模式
D.中國(guó)模式
A.超過(guò)50%
B.超過(guò)55%
C.超過(guò)60%
D.超過(guò)65%
最新試題
我國(guó)高校本科教學(xué)工作評(píng)估主要類型有()
高校教學(xué)評(píng)價(jià)的主要類型有()
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高校社會(huì)服務(wù)最普遍的形式為()
作為高校教師,應(yīng)該具有獨(dú)立的精神氣質(zhì),既專注于自身的專業(yè)領(lǐng)域,又關(guān)心國(guó)家、社會(huì)上的各種公共事務(wù),對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行價(jià)值判斷,引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展,捍衛(wèi)社會(huì)正義,這表明教師的職業(yè)角色是()