A.宏觀經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)
B.生產(chǎn)關(guān)系要素結(jié)構(gòu)
C.生產(chǎn)力要素結(jié)構(gòu)
D.國(guó)民收入分配結(jié)構(gòu)
E.微觀經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)
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A.基數(shù)大,增長(zhǎng)速度快
B.年齡結(jié)構(gòu)年輕化
C.職業(yè)結(jié)構(gòu)不合理
D.文化程度構(gòu)成低
E.勞動(dòng)效率低下
A.多方面性
B.復(fù)雜性
C.多層次性
D.隨機(jī)性
E.多方向性
A.教育特殊產(chǎn)業(yè)說(shuō)
B.教育生產(chǎn)要素說(shuō)
C.教育獨(dú)立產(chǎn)業(yè)說(shuō)
D.教育非產(chǎn)業(yè)說(shuō)
E.教育準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)說(shuō)
A.伴隨說(shuō)
B.范圍說(shuō)
C.供需說(shuō)
D.衍生或拓寬說(shuō)
E.軟市場(chǎng)說(shuō)
A.社會(huì)需求
B.個(gè)人需求
C.教育供給
D.物質(zhì)需求
E.精神需求
最新試題
美國(guó)關(guān)于教育規(guī)模的研究表明()。
試述造成教育規(guī)模過(guò)小萎縮型學(xué)校的原因。
簡(jiǎn)述中國(guó)高等學(xué)校適度規(guī)模。
勞動(dòng)者個(gè)人教育程度投入量的增加,使個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入增加,在中國(guó)呈現(xiàn)的關(guān)系是()。
教師的平均工資應(yīng)該略高于其他行業(yè)的工資,是因?yàn)椋ǎ?/p>
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)()。
試從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
教育對(duì)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的貢獻(xiàn),下面的敘述錯(cuò)誤的是()。
簡(jiǎn)述美國(guó)中學(xué)適度規(guī)模。
對(duì)于規(guī)模過(guò)大成長(zhǎng)型學(xué)校,其策略應(yīng)是()。