A.教育特殊產(chǎn)業(yè)說
B.教育生產(chǎn)要素說
C.教育獨(dú)立產(chǎn)業(yè)說
D.教育非產(chǎn)業(yè)說
E.教育準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)說
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A.伴隨說
B.范圍說
C.供需說
D.衍生或拓寬說
E.軟市場說
A.社會需求
B.個人需求
C.教育供給
D.物質(zhì)需求
E.精神需求
A.都能使個人收入增加
B.都能使國民收入增加
C.都通過投資形式實現(xiàn)
D.均具有資本的性質(zhì)
E.都可帶來剩余產(chǎn)品
A.主要勞動力市場
B.交要勞動力市場
C.一級市場
D.二級勞動力市場
E.簡單勞動力市場
A.篩選假設(shè)理論
B.社會化理論
C.勞動力市場劃分理論
D.教育勞動學(xué)說
E.社會再生產(chǎn)理論
最新試題
簡要回答發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家教育投資收益率的不同。
勞動者個人教育程度投入量的增加,使個人經(jīng)濟(jì)收入增加,在中國呈現(xiàn)的關(guān)系是()。
簡述中國高等學(xué)校適度規(guī)模。
試從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
達(dá)到法定勞動年齡的學(xué)生因受教育而未就業(yè),政府可能放棄的稅收屬于()。
美國關(guān)于教育規(guī)模的研究表明()。
為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計量上只能求得近似值?
單位學(xué)生成本最低,教師授課科目減少使教學(xué)能保持一定水準(zhǔn)使學(xué)校規(guī)模屬于()。
簡述美國中學(xué)適度規(guī)模。
試述造成教育規(guī)模過小萎縮型學(xué)校的原因。