語言活動(dòng)中，王老師和孩子們一起閱讀圖畫故事書。王老師帶著孩子們一頁頁翻看，邊看邊根據(jù)畫面提問，并總是及時(shí)梳理孩子們的答案。孩子們的反應(yīng)都很投入，表情專注，不時(shí)地還有會(huì)心的微笑，但是回答問題的就那幾個(gè)幼兒，雖然王老師也采取一些措施，比如鼓勵(lì)、啟發(fā)，但是好像并沒奏效。
活動(dòng)后，一些老師指出，王老師應(yīng)該把活動(dòng)設(shè)計(jì)得更有趣一點(diǎn)，激發(fā)更多的孩子積極表達(dá)；但有一些教師認(rèn)為，孩子已經(jīng)投入到故事中了，沒表達(dá)也不是不明白，不需要所有孩子都言說。
你怎么看待這個(gè)問題呢？在文學(xué)活動(dòng)中，你如何處理類似的情況呢？
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幼兒園打擊樂器演奏可以（）。
幼兒教師應(yīng)使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充滿（），引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒積極性和求知欲。
中國教育家陶行知先生創(chuàng)造了具有中國特色的（）理論。
關(guān)于教師的范唱和指導(dǎo)的設(shè)計(jì)，下列說法正確的是（）。
一日生活中豐富的戶外游戲和體育活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒的（）。
（）是對(duì)班級(jí)日常事務(wù)，以及家園日常交流、家長(zhǎng)會(huì)組織與召開等進(jìn)行統(tǒng)籌管理。
在歌唱活動(dòng)中，選擇曲調(diào)需要注意（）。
打擊樂器的選擇要求主要有（）。
下列選項(xiàng)中，屬于學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的多感官參與的操作法的有（）。
分析學(xué)前兒童打擊樂器演奏能力的發(fā)展特點(diǎn)，可以從（）方面進(jìn)行。