A.數(shù)據(jù)描述
B.數(shù)據(jù)的綜合分析
C.定性研究
D.數(shù)據(jù)推斷
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.體驗(yàn)性
B.獨(dú)立性
C.獨(dú)特性
D.主動性
A.選定課題
B.文獻(xiàn)檢索
C.歷史分析
D.課題論證
A.知識
B.技能
C.過程與方法
D.情感態(tài)度與價值觀
新教育理論知識課程中以課程標(biāo)準(zhǔn)代替教學(xué)大綱，是基于以下幾方面的認(rèn)識：（）
①課程目標(biāo)著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高
②課程管理從彈性轉(zhuǎn)向剛性
③從只關(guān)注教師教學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實(shí)施過程
④課程價值從大眾主義轉(zhuǎn)向精英主義
A.①②
B.①②③
C.①③
D.①③④
A.考試評價
B.師長評價
C.同伴互助性評價
D.自我反思性評價
A.哲理性
B.可行性
C.邏輯性
D.獨(dú)特性
A.探究即課程
B.自然即課程
C.自我即課程
D.生活即課程
A.規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)
B.是多數(shù)學(xué)生能達(dá)到的最高要求
C.是教材編寫和考試命題的依據(jù)
D.它的范圍只涉及認(rèn)知領(lǐng)域
以下關(guān)于師生關(guān)系的說法中正確的是：（）
①建立新型的師生關(guān)系是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的前提和條件
②建立新型的師生關(guān)系是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)
③從師生倫理關(guān)系來說，教師應(yīng)該為學(xué)生的各方面都籌劃到位
④忽視、侵犯學(xué)生的個人權(quán)利，就不是恰當(dāng)?shù)膸熒鷤惱黻P(guān)系
A.①②④
B.①②③
C.①③④
D.②③④
最新試題
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要，也包含教師的差距與需要。
智慧技能是指影響學(xué)生個體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則，每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動機(jī)水平。
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
研究認(rèn)為，在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長時記憶。
一般認(rèn)為，教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示，三種優(yōu)于兩種。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿足基本需要，也為了滿足成長需要。
“安全”、“教育”，“正義〞等反映對象各種屬性的概念屬于具體概念。
教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動個體思維過程的基礎(chǔ)。