新教育理論知識課程中以課程標準代替教學大綱，是基于以下幾方面的認識：（）
①課程目標著眼于學生素質(zhì)的全面提高
②課程管理從彈性轉(zhuǎn)向剛性
③從只關(guān)注教師教學轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實施過程
④課程價值從大眾主義轉(zhuǎn)向精英主義
A.①②
B.①②③
C.①③
D.①③④
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A.考試評價
B.師長評價
C.同伴互助性評價
D.自我反思性評價
A.哲理性
B.可行性
C.邏輯性
D.獨特性
A.探究即課程
B.自然即課程
C.自我即課程
D.生活即課程
A.規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標和教學重點
B.是多數(shù)學生能達到的最高要求
C.是教材編寫和考試命題的依據(jù)
D.它的范圍只涉及認知領(lǐng)域
以下關(guān)于師生關(guān)系的說法中正確的是：（）
①建立新型的師生關(guān)系是新課程實施與教學改革的前提和條件
②建立新型的師生關(guān)系是新課程實施與教學改革的內(nèi)容和任務
③從師生倫理關(guān)系來說，教師應該為學生的各方面都籌劃到位
④忽視、侵犯學生的個人權(quán)利，就不是恰當?shù)膸熒鷤惱黻P(guān)系
A.①②④
B.①②③
C.①③④
D.②③④
最新試題
學習需要不僅指學習者的差距與需要，也包含教師的差距與需要。
小學常用的測量工具主要有提問與測量。
教學設(shè)計的關(guān)鍵是教學內(nèi)容的確定。
場依存型的學生善于運用分析的知覺方式。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學生的學習既為了滿足基本需要，也為了滿足成長需要。
心理學研究發(fā)現(xiàn)，學生的動機如何，并不決定他們選擇什么策略。
智力水平高的人，其創(chuàng)造力水平也高。
教學心理學的誕生僅僅是教育心理學自身發(fā)展的結(jié)果。
創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學過程模式包括九個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)也是教學設(shè)計者在運用該教學設(shè)計模式時需遵循的基本步驟。