A.多維性
B.動態(tài)性
C.階段性
D.差異性
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A.專題學習網(wǎng)站是圍繞某一專題進行的詳細而深入的資源建設
B.學習者通過自主學習、合作學習、探究學習等學習方式對專題進行全面學習
C.專題學習網(wǎng)站能夠給學生提供大量的專題學習資源和協(xié)作學習交流工具
D.專題學習網(wǎng)站是一種網(wǎng)絡教學方式
A.視頻會議
B.E-mail
C.網(wǎng)絡聊天
D.專家系統(tǒng)
A.課堂教學領域
B.合作化教學領域
C.遠程教學領域
D.企業(yè)培訓領域
A.用技術(shù)支持探究性學習
B.用技術(shù)支持視覺化學習
C.用超媒體支持建構(gòu)現(xiàn)實的學習
D.創(chuàng)建以技術(shù)為支持的學習共同體
A.使用中注意通風散熱
B.開機狀態(tài)下不要隨意搬動
C.防止劇烈的振動和擠壓
D.不要將投影機的亮度降低或提高使用
最新試題
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是()
電視攝像時,為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu),我們應該采用的拍攝景別是()
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設備是()。
1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進,也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
在課程教學開始前的評價活動稱為()
PowerPoint中,通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn),這類設置超鏈接的方式是()
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在()年。
教育技術(shù)中常用光學媒體的設備是指()
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()