A.用技術支持探究性學習
B.用技術支持視覺化學習
C.用超媒體支持建構現實的學習
D.創(chuàng)建以技術為支持的學習共同體
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你可能感興趣的試題
A.使用中注意通風散熱
B.開機狀態(tài)下不要隨意搬動
C.防止劇烈的振動和擠壓
D.不要將投影機的亮度降低或提高使用
A.學生與教師在地點上的分離
B.實施有組織的教學項目
C.應用遠程傳播媒體系統(tǒng)
D.有雙向交流的渠道
A.素材類教學資源建設
B.網絡課程建設
C.資源建設評價
D.教育資源管理系統(tǒng)開發(fā)
A.學校教學
B.管理信息流
C.遠程醫(yī)療
D.網站資源搜索
A.AND表示邏輯“與”,表示查詢的結果要同時滿足用戶給出的所有的關鍵詞
B.使用通配符“*”,表示可以由任意一個詞代替
C.site命令把搜索范圍限定在網頁標題中
D.使用逗號“,”,表示可以分隔多個查詢條件
最新試題
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
教學策略設計的過程中,應當盡可能選擇最恰當的媒體運用于教學。
1919年,我國開始有人使用幻燈機進行教學活動,這類似于美國的視覺教育,可以認為是中國教育技術的起步。1936年,我國學者使用()的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動,并于1983年改稱為教育技術。
改革開放后,我國十分重視電化教育的應用研究,提出“三深入”,即深入學科、()、和深入教學。
PowerPoint中,通過點擊一些文字從而實現頁面間的超鏈接跳轉,這類設置超鏈接的方式是()
需要是指對學生的()與學生的實際狀況之間的差異。
在課程教學開始前的評價活動稱為()
ISO/OSI參考模型的網絡體系結構中,涉及通信子網的為低()
就資源的內涵來看,學習資源與教學資源是一致的,凡是可以作為教學資源的,都可以被用作學習資源供學生使用;學習資源也可以作為教學資源使用。
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。