A.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是圍繞某一專題進(jìn)行的詳細(xì)而深入的資源建設(shè)
B.學(xué)習(xí)者通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式對專題進(jìn)行全面學(xué)習(xí)
C.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站能夠給學(xué)生提供大量的專題學(xué)習(xí)資源和協(xié)作學(xué)習(xí)交流工具
D.專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式
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A.視頻會議
B.E-mail
C.網(wǎng)絡(luò)聊天
D.專家系統(tǒng)
A.課堂教學(xué)領(lǐng)域
B.合作化教學(xué)領(lǐng)域
C.遠(yuǎn)程教學(xué)領(lǐng)域
D.企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域
A.用技術(shù)支持探究性學(xué)習(xí)
B.用技術(shù)支持視覺化學(xué)習(xí)
C.用超媒體支持建構(gòu)現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)
D.創(chuàng)建以技術(shù)為支持的學(xué)習(xí)共同體
A.使用中注意通風(fēng)散熱
B.開機(jī)狀態(tài)下不要隨意搬動(dòng)
C.防止劇烈的振動(dòng)和擠壓
D.不要將投影機(jī)的亮度降低或提高使用
A.學(xué)生與教師在地點(diǎn)上的分離
B.實(shí)施有組織的教學(xué)項(xiàng)目
C.應(yīng)用遠(yuǎn)程傳播媒體系統(tǒng)
D.有雙向交流的渠道
最新試題
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
能將電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)、VCD機(jī)等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設(shè)備是（）。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個(gè)單位所有。
在課程教學(xué)開始前的評價(jià)活動(dòng)稱為（）
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
畫面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱為（）
就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）
一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。