A.觀察性實驗教學(xué)
B.課程中的實驗教學(xué)
C.學(xué)習(xí)操作性實驗教學(xué)
D.獨立操作性實驗教學(xué)
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A.實驗指導(dǎo)教師
B.學(xué)生
C.實驗教學(xué)任務(wù)
D.相關(guān)學(xué)科的教科書
A.邏輯性
B.系統(tǒng)性
C.操作性
D.抽象性
A.實踐教學(xué)有利于提高大學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量
B.實踐教學(xué)與提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系
C.實踐教學(xué)有利于促進大學(xué)面向社會自主辦學(xué)
D.實踐教學(xué)有利于大學(xué)學(xué)科、專業(yè)、課程的建設(shè)和改革
A.管理越來越嚴(yán)格
B.越來越重視學(xué)生主體作用
C.越來越和理論教學(xué)聯(lián)系
D.教學(xué)時間越來越少
A.互動多元化
B.教學(xué)無紙化
C.教學(xué)虛擬化
D.教學(xué)非線性
最新試題
在課程與教學(xué)評價的歷史發(fā)展進程中,第一代評價的本質(zhì)特點是()
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是()
“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動作準(zhǔn)備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化,總是可以發(fā)現(xiàn)的。”這段話出自()
堅持“價值多元性”的信念,反對“管理主義傾向”,反映了第幾代評價的中心思想內(nèi)容?()
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過程包括三個階段,分別是啟動階段、實施階段和()
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是()
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是()
在學(xué)校課程與社會生活的關(guān)系問題上,社會改造主義課程的觀點屬于()
在赫爾巴特認(rèn)為,教學(xué)的任務(wù)主要在于()
“主動作業(yè)”體現(xiàn)了下列哪位教育家的課程開發(fā)理念?()