單項選擇題主體可以不完全依賴客體（包括環(huán)境和他人）而對主體自身和客體進行比較、評價和選擇，我們將其稱為自我評價的（）
A.簡單性
B.依賴性
C.獨立性
D.復雜性
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1.單項選擇題解決網(wǎng)絡(luò)成癮問題，可以從兩大方面入手，一方面要解決引發(fā)成癮行為的原因，另一方面要控制成癮行為本身。這就好比醫(yī)學上講的（）
A.對癥下藥
B.對因治療
C.對癥治療
D.B和C
2.單項選擇題以下描述與大學生常見的認知偏差不吻合的是（）
A.社會現(xiàn)實太扭曲引起的認知錯誤
B.認知結(jié)構(gòu)不成熟而產(chǎn)生的認知障礙
C.受首因效應、暈輪效應等認知中的固定觀念、偏見的影響，導致認知的偏差
D.自我意識尚未成熟和完善而產(chǎn)生的認知偏差
3.單項選擇題大一新生張寧，性格比較內(nèi)向，很少參加班集體活動，與宿舍同學關(guān)系比較緊張，對學習和生活造成了一定的影響。這種人際關(guān)系就是促使張寧產(chǎn)生壓力的（）
A.應激
B.壓力源
C.情緒
4.單項選擇題某一班級約定：上課前要靜靜地等待老師到來，這一約定屬于（）
A.群體凝聚力
B.群體規(guī)范
C.課堂氣氛
D.人際關(guān)系
5.單項選擇題能夠最小限度地打斷課堂不良行為處理方式是（）
A.非言語線索
B.反復提示
C.應用后果
D.表揚
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大學生自我認知的分化主要有類型有出現(xiàn)理想自我和（）
題型：單項選擇題
家長對孩子的態(tài)度和教育方式無論采取何種類型都會直接或間接地對孩子心理產(chǎn)生影響。
題型：判斷題
大學生的壓力按性質(zhì)可分為（）
題型：多項選擇題
依據(jù)情緒的狀態(tài)來分，情緒可分為哪幾種（）
題型：多項選擇題
根據(jù)舒茨的人際需要三維理論，個體想要與人接觸、交往、隸屬于某個群體，這種需要屬于（）
題型：單項選擇題
不同的劃分標準有不同類型的壓力，正壓力和負壓力是根據(jù)（）來劃分的。
題型：單項選擇題
網(wǎng)絡(luò)成癮的人可以合理有效的使用網(wǎng)絡(luò)。
題型：判斷題
（）教養(yǎng)方式下，孩子容易形成消極被動、依賴、服從、缺乏主動性等的人格特征。
題型：單項選擇題
健康的人應該一直保持積極情緒，杜絕消極情緒。
題型：判斷題
只有親密和承諾，沒有激情的愛被稱為（）
題型：單項選擇題