家庭教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用不是高級育嬰員作為培訓(xùn)內(nèi)容的主題。

“婆媳共育健康寶寶”培訓(xùn)班的培訓(xùn)方法有（）。

加德納多元智理論中提出的觀點是（）

對育嬰員（師）的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作中要由易到難，由簡單到復(fù)雜，體現(xiàn)了帶教與培訓(xùn)的（）原則。

“育嬰員新手培訓(xùn)班”的培訓(xùn)評估采用（）。

嬰幼兒個別化教學(xué)計劃的制定第一步是（）。

（）是一項具有合作及競爭特性的活動，它綜合了案例研究與角色扮演的形式。

觀察對象分為個體觀察對象和（）觀察對象。

家長拍攝某個時間段或某一個值得珍惜的活動，可以稱作寶寶成長的（）。

為了增進對對方的了解，在職位扮演講訓(xùn)練中，受訓(xùn)人員常扮演自己工作中所接觸的對方的角色而進入（），以獲得更好的培訓(xùn)效果。