A.言語信息——奶奶是爸爸的媽媽
B.智慧技能——能夠分辨中國和美國的地圖
C.認知策略——知道什么是分數(shù)
D.動作技能——會寫毛筆字
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A.操作模仿
B.操作整合
C.操作熟練
D.操作定向
A.操作定向階段
B.操作模仿階段
C.操作整合階段
D.操作熟練階段
A.教練指示
B.視覺調(diào)節(jié)
C.語言控制
D.動覺調(diào)節(jié)
A.言語信息
B.智慧技能
C.認知策略
D.動作技能
A.程序性知識
B.描述性知識
C.策略性知識
D.言語性知識
A.定向階段
B.模仿階段
C.整合階段
D.熟練階段
A.原型定向
B.原型模仿
C.原型操作
D.原型內(nèi)化
A.第一層次：國家的教育目的
B.第二層次：各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標
C.第三層次：教師的教學(xué)目標
D.第四層次：學(xué)生的學(xué)習(xí)目標
A.采取同樣的講課方法和教育方式來指導(dǎo)很多體質(zhì)和性情都不相同的兒童，那可能其中只有二三個人可以獲得良好的結(jié)果或達到完善的境地
B.人之性，生而有好利焉，順是，故爭奪生而辭讓亡焉
C.兒童必須是教育經(jīng)驗的中心，所教的每件事都必須對兒童有意義
D.只有導(dǎo)向教育的自我強迫，才會對教育產(chǎn)生效用
A.從大量動物中識別貓
B.選擇閱讀科幻小說作為課余的消遣活動
C.北京是中國的首都
D.做出聽搖滾音樂的行為選擇
最新試題
李明的弟弟玩耍時不小心撞壞了一個花盆，弟弟哇的一聲哭了起來。李明忙過去安慰說：“你是不小心撞壞的，你沒有錯?！备鶕?jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論，李明的道德認知發(fā)展處于（）。
疫情期間，很多老師在家里將一些知識難點錄制成短視頻，再傳到網(wǎng)上供學(xué)生學(xué)習(xí)。這種形式屬于（）。
學(xué)習(xí)者對已有知識進行重組和改造，用于解釋新信息，形成具有個人意義的知識結(jié)構(gòu)。這種觀點屬于（）。
“獨學(xué)而無友，則孤陋寡聞”體現(xiàn)的教學(xué)方法是（）。
張老師在工作中逐漸接受教師這個職業(yè)承擔著社會責任和義務(wù)，因此他常常衡量和調(diào)控自己的行為。這說明張老師處于（）。
小華沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲耽誤了學(xué)習(xí)，心理輔導(dǎo)老師為了引導(dǎo)他，讓小華參加學(xué)校舉辦的文藝活動，解決了問題。該老師運用的心理輔導(dǎo)方法是（）。
鄧飛近期情緒頹廢，興致低落，覺得自己很失敗，并且常常茶飯不思，經(jīng)常失眠。鄧飛可能患有（）。
有人問小國為什么不打人，小國回答，因為大多數(shù)人都覺得打人不對，自己希望和大家有個好關(guān)系，不能負大家希望，據(jù)此判斷，小國的道德認識發(fā)育處在（）。
當被問到“為什么打別人是不對的”時候，小章表示“這樣爸爸會懲罰我的?！庇纱丝梢耘袛嘈≌碌钠返抡J知發(fā)展水平處于（）。
紅紅上課的時候總喜歡亂動，老師告訴紅紅上課做小動作是不好的行為，紅紅以后上課便不亂動了。根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，紅紅這種行為屬于（）的學(xué)習(xí)。