A.第一層次：國(guó)家的教育目的
B.第二層次：各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)
C.第三層次：教師的教學(xué)目標(biāo)
D.第四層次：學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)
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A.采取同樣的講課方法和教育方式來指導(dǎo)很多體質(zhì)和性情都不相同的兒童，那可能其中只有二三個(gè)人可以獲得良好的結(jié)果或達(dá)到完善的境地
B.人之性，生而有好利焉，順是，故爭(zhēng)奪生而辭讓亡焉
C.兒童必須是教育經(jīng)驗(yàn)的中心，所教的每件事都必須對(duì)兒童有意義
D.只有導(dǎo)向教育的自我強(qiáng)迫，才會(huì)對(duì)教育產(chǎn)生效用
A.從大量動(dòng)物中識(shí)別貓
B.選擇閱讀科幻小說作為課余的消遣活動(dòng)
C.北京是中國(guó)的首都
D.做出聽搖滾音樂的行為選擇
A.自覺性
B.果斷性
C.自制性
D.堅(jiān)韌性
A.激勵(lì)他們積極進(jìn)行思考，勇于答問和敢于爭(zhēng)辯
B.給他們難度較大的作業(yè)并嚴(yán)格要求
C.多暗示、提醒，培養(yǎng)他們的自控能力
D.放慢班級(jí)的整體教學(xué)進(jìn)度以迎合他們的學(xué)習(xí)
A.杜威
B.涂爾干
C.朗格朗
D.皮亞杰
A.優(yōu)等生
B.中等生
C.后進(jìn)生
D.全體學(xué)生
A.教書育人
B.關(guān)愛學(xué)生
C.愛崗敬業(yè)
D.為人師表
最新試題
課程的表現(xiàn)形式不止一種，每個(gè)要素之間既具有相對(duì)獨(dú)立性，又彼此依賴、協(xié)調(diào)和配合。若張老師想了解某班某一學(xué)年學(xué)科的安排情況以及對(duì)應(yīng)的課時(shí)比例，則需要查閱（）。
“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋寡聞”體現(xiàn)的教學(xué)方法是（）。
柏拉圖認(rèn)為，國(guó)家是放大了的個(gè)人，因而教育應(yīng)該按照國(guó)家需要來造就個(gè)人。這一觀點(diǎn)屬于（）。
小明和小華平時(shí)親如兄弟，有一次因小華打架李老師把他們叫到辦公室，告訴他們牙齒和舌頭也有打架的時(shí)候，人和人之間沖突正常，大家各退一步，小明和小華和好了，老師使用的方法是（）。
疫情期間，很多老師在家里將一些知識(shí)難點(diǎn)錄制成短視頻，再傳到網(wǎng)上供學(xué)生學(xué)習(xí)。這種形式屬于（）。
小吳在學(xué)習(xí)新詞的時(shí)候，會(huì)通過畫線來標(biāo)記新詞，然后反復(fù)抄寫進(jìn)行識(shí)記。小吳采用的學(xué)習(xí)策略屬于（）。
艾利斯提出了理性情緒療法，其工作核心是糾正不合理信念，以下不屬于不合理信念的是（）。
回到故鄉(xiāng)的老華僑看到某種植物，雖然多年未見，但他確信是認(rèn)識(shí)的。此時(shí)，他的心理活動(dòng)屬于（）。
在面試時(shí)，我們通常要注重禮儀、服裝打扮、個(gè)人形象等，以給考官留下先入為主的好印象，這種心理現(xiàn)象屬于（）。
陶淵明的“不為五斗米折腰”，體現(xiàn)了情感中的（）。