健康教育過程模式由三個階段組成是：評估階段、執(zhí)行階段、（）。

下列哪項不是需要的特征（）

指導(dǎo)和評價個體行為的善惡標(biāo)準(zhǔn)叫（）

在日出模式中，（）這個護理程序沒有提到明確的評價。

發(fā)展護理評判性思維能力的方法：（）、歸納性思維的教育模式教學(xué)法、蘇格拉底詢問法、采用促進評判性思維的九個問題。

運用評判性思維質(zhì)疑和驗證他人知識觀點時，也要用同樣嚴(yán)格的檢驗標(biāo)準(zhǔn)來質(zhì)疑、驗證自己的知識觀點。這句話說明了情感態(tài)度因素的哪個特征（）

角色是一個人在某種特定場合下的義務(wù)、權(quán)利和（）。

簡述健康教育的意義。

社區(qū)護理包括（）

患病后的行為反應(yīng)：不采取求醫(yī)行動或延遲求醫(yī)、采取求醫(yī)行動以尋求親友或醫(yī)務(wù)人員的幫助、躊躇徘徊、（）。