A.行為特征
B.依附特征
C.認(rèn)知特征
D.情景特征
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A.正常防御線
B.基本結(jié)構(gòu)
C.抵抗線
D.應(yīng)變防御線
A.軀體性
B.心理性
C.社會(huì)性
D.文化性
A.適應(yīng)是一種被動(dòng)地服從或接受壓力源的動(dòng)態(tài)過程
B.人類的適應(yīng)能力是無限的
C.適應(yīng)能力有個(gè)體差異,因人而異
D.適應(yīng)是人類所特有的、區(qū)別于動(dòng)物的特征
A.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚
B.勤奮對(duì)自卑
C.自主對(duì)羞愧與懷疑
D.自我統(tǒng)一對(duì)角色混亂
A.適當(dāng)保證
B.主觀判斷
C.及時(shí)作出反應(yīng)
D.鼓勵(lì)病人發(fā)泄
最新試題
健康教育干預(yù)
指導(dǎo)和評(píng)價(jià)個(gè)體行為的善惡標(biāo)準(zhǔn)叫()
循證護(hù)理中,研究者通常將研究證據(jù)按其科學(xué)性和可靠程度分為以下5級(jí),從I 級(jí)到V 級(jí)論證強(qiáng)度逐漸()。
以下敘述一級(jí)評(píng)估錯(cuò)誤的是()
角色是一個(gè)人在某種特定場(chǎng)合下的義務(wù)、權(quán)利和()。
簡(jiǎn)述三級(jí)預(yù)防保健護(hù)理的適用范圍及目的。
護(hù)理系統(tǒng)學(xué)說包括:()、不完全補(bǔ)償系統(tǒng)、支持教育系統(tǒng)。
失望的情感表現(xiàn)為:無望感、挫敗感、()。
護(hù)理人員利用自己的專業(yè)知識(shí)為服務(wù)對(duì)象提供專業(yè)性的服務(wù),以促進(jìn)、維持和恢復(fù)服務(wù)對(duì)象的健康。這屬于哪種護(hù)患關(guān)系的特征()
當(dāng)人們的某種需要沒有或暫時(shí)還沒有滿足時(shí),人們往往對(duì)此寄予希望是希望的哪個(gè)特征()