威斯曼的瀕死心理階段包括：（）、緩和順應(yīng)階段、衰退惡化階段、瀕死階段。

健康教育過(guò)程模式由三個(gè)階段組成是：評(píng)估階段、執(zhí)行階段、（）。

害怕體格檢查會(huì)暴露隱私部位，屬于影響個(gè)人對(duì)待疾病的因素中的哪一種（）

人際關(guān)系的發(fā)展階段包括：（）、情感探索階段、情感交流階段、穩(wěn)定交往階段。

健康教育干預(yù)

患病后的行為反應(yīng)：不采取求醫(yī)行動(dòng)或延遲求醫(yī)、采取求醫(yī)行動(dòng)以尋求親友或醫(yī)務(wù)人員的幫助、躊躇徘徊、（）。

下列哪項(xiàng)不是需要的特征（）

下列關(guān)于WHO 對(duì)健康定義的優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

一定的護(hù)理道德觀念、情感、意志和信念在個(gè)人意識(shí)中的統(tǒng)一，是護(hù)理道德的（）

運(yùn)用評(píng)判性思維質(zhì)疑和驗(yàn)證他人知識(shí)觀點(diǎn)時(shí)，也要用同樣嚴(yán)格的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)質(zhì)疑、驗(yàn)證自己的知識(shí)觀點(diǎn)。這句話說(shuō)明了情感態(tài)度因素的哪個(gè)特征（）