“老師，我能不能不按照書上的步驟操作呢？”一位老師在上信息技術(shù)操作課時(shí)．老師讓學(xué)生上臺完成一個(gè)小任務(wù)，有一位學(xué)生這樣問到。老師和藹地說：“為什么呢？”學(xué)生回答：“因?yàn)闀系牟襟E太麻煩，我有更簡單的辦法?！崩蠋熼_心地說：“當(dāng)然可以了?！苯Y(jié)果該學(xué)生用最少的步驟將任務(wù)完成得很好．全班都鼓起了掌。問題：請?jiān)u價(jià)一下這位老師的做法。

（）顯示項(xiàng)表示該菜單命令在當(dāng)前狀態(tài)下不能執(zhí)行。

（）是通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)提供的信息增加用戶對現(xiàn)實(shí)世界感知的技術(shù)，將虛擬的信息應(yīng)用到真實(shí)世界，并將計(jì)算機(jī)生成的虛擬物體、場景或系統(tǒng)提示信息疊加到真實(shí)場景中，從而實(shí)現(xiàn)對現(xiàn)實(shí)的增強(qiáng)。

在某一次信息技術(shù)課上，老師正在教學(xué)生數(shù)據(jù)的錄入，其中有一位學(xué)生不會操作，老師當(dāng)場怒罵：“跟著我做都做不好，不是懶就是蠢到無藥可救?！逼渌麑W(xué)生都竊竊地笑了，被罵的學(xué)生紅著臉低著頭不說話。問題：通過這個(gè)題例，談?wù)劕F(xiàn)行課程評價(jià)存在哪些主要問題？

一位熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更有興趣地學(xué)習(xí)信息技術(shù)并且提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，新學(xué)年開始，他對機(jī)房進(jìn)行了一番精心的布置，教師周圍的墻上貼了各種各樣的圖畫，在窗臺上還擺放了各種各樣的模型和玩具，以及各種各有的植物。使得課堂看上去生機(jī)勃勃。請你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？

下列選項(xiàng)中，關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)的說法錯(cuò)誤的是（）。

王老師是一位青年信息技術(shù)教師，工作熱情非常高，他對學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話，不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時(shí)，卻常?！氨控i”，“死腦子”不絕于耳并且王老師吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……但是王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段杜絕學(xué)生亂講臟話、亂扔垃圾，然而班上說臟話、粗話連篇、紙屑雜物隨處可見等現(xiàn)象仍然沒有消失。王老師百思不得其解。問題：請你幫助分析一下，王老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果，做為一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果？

閱讀下列材料毛老師在上“因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽及下載”這一課時(shí)問學(xué)生因特網(wǎng)信息的搜索有幾種方法，有位平時(shí)學(xué)得不好的學(xué)生說：“知道有幾種方法有意思嗎？我知道搜索不就好了，現(xiàn)在還有誰不會上網(wǎng)百度呀？”全班同學(xué)都開始哈哈大笑。毛老師覺得很生氣，他的答題并不是毛老師所想要的，而且毛老師覺得這個(gè)學(xué)生就是搗亂。請結(jié)合上面的題例對下列問題進(jìn)行分析：（1）題例中的偶發(fā)事件的起因是什么？（2）你要是毛老師，你會如何處理這則偶發(fā)事件？談?wù)勀愕南敕ā?/p>

PowerPoint用于書寫本幀幻燈片的說明內(nèi)容的是（）

具有“辨別正誤”這一特點(diǎn)的交互式電子白板的功能是（）