單項選擇題()顯示項表示該菜單命令在當前狀態(tài)下不能執(zhí)行。

A.黑色
B.暗淡
C.白色
D.藍色


您可能感興趣的試卷

你可能感興趣的試題

1.單項選擇題用于傳遞連續(xù)數(shù)據(jù)信息的媒體,如電纜,光纜等都屬于()。

A.感覺媒體
B.傳輸媒體
C.表示媒體
D.存儲媒體

2.單項選擇題下列選項中都屬于多媒體中的“媒體”的是()。

A.電視機、錄音機、報紙
B.圖像、聲音、文本
C.光盤、U盤、硬盤
D.網(wǎng)卡、顯卡、聲卡

3.單項選擇題PowerPoint用于書寫本幀幻燈片的說明內(nèi)容的是()

A.PowerPoint用于書寫本幀幻燈片的說明內(nèi)容的是
B.PowerPoint用于書寫本幀幻燈片的說明內(nèi)容的是
C.大綱視圖區(qū)
D.備注頁區(qū)

4.單項選擇題具有“辨別正誤”這一特點的交互式電子白板的功能是()

A.書寫功能
B.容器功能
C.幕布功能
D.拖動副本功能

5.單項選擇題能支持題庫編輯,隨機抽取試題,并發(fā)起考試的電子教室軟件是()

A.伽卡他卡電子教室
B.極域電子教室
C.聯(lián)想電子教室
D.凌波電子教室

最新試題

教學(xué)目標一般從“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來表述。它主要是站在學(xué)生的角度,指向?qū)W生的學(xué)習(xí),規(guī)定了教和學(xué)的方向。在課堂教學(xué)中,“過程與方法”是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)目標的重要方面,該目標的基本目的是讓學(xué)生了解并親歷學(xué)科知識形成的過程,學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題的方法。下面是陳老師在進行“從因特網(wǎng)獲取信息”一節(jié)課的教學(xué)時,所指定的“過程與方法”的部分目標:①學(xué)生通過查找“傳統(tǒng)節(jié)日”的任務(wù)活動,初步體驗利用搜索引擎查找相關(guān)信息的方法。②學(xué)生通過觀看“信息改變世界”視頻,感悟信息技術(shù)對社會發(fā)展的重要性以及對個人未來生活,工作的影響。③引導(dǎo)學(xué)生利用搜索引擎查找相關(guān)信息,提高學(xué)生利用搜索引擎檢索信息的能力。問題:(1)目標②更適用于三維目標中的哪個維度?(2)目標③的描述存在什么問題?請嘗試修改目標③,使之符合“過程與方法”維度的基本目標。

題型:問答題

()是計算機領(lǐng)域中最早的應(yīng)用領(lǐng)域。

題型:單項選擇題

某老師在教學(xué)生利用Visual Basic進行編程的信息技術(shù)的課程上,先讓學(xué)生按照課本例題去操作。例題完成后再繼續(xù)做練習(xí)題。一節(jié)課結(jié)束,老師發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生一直在做題,但是一般都是死板得照著課文完成,沒有學(xué)習(xí)熱情,脫離書本也無法獨立操作。該老師經(jīng)過反思后.發(fā)現(xiàn)一節(jié)課不應(yīng)該過多的強調(diào)技能鍛煉,也應(yīng)該尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神。于是老師重新設(shè)計方法,讓學(xué)生自主思考,先讓計算機隨機產(chǎn)生一組數(shù)組,然后選用一種方法進行排序。①將學(xué)生4人一組,老師引入話題,學(xué)生在已經(jīng)掌握了VB常用函數(shù)和語句以及幾種排序方法的基礎(chǔ)上,自主思考該如何實現(xiàn)這一功能。②遇到問題,鼓勵學(xué)生獨立思考或者小組交流解決。③排序方法的選擇隨意,只要完成要求即可。問題:(1)該老師的這種行為有什么值得學(xué)習(xí)的地方?

題型:問答題

在上課前,孟老師對所在的高中(2)班全體學(xué)生進行課前調(diào)查。調(diào)查一下學(xué)生對于即將要學(xué)習(xí)的“動態(tài)網(wǎng)頁制作”的了解程度,結(jié)果發(fā)現(xiàn)有24%的學(xué)生從沒聽說過該知識,64%雖然有聽說過,但并不會動手操作,只有12%的學(xué)生由于初中有過基礎(chǔ)因此對“動態(tài)網(wǎng)頁制作”非常了解。(1)孟老師做這個調(diào)查,對于教學(xué)實施有什么作用?(2)如果你是該老師,你將采用什么教學(xué)策略?

題型:問答題

閱讀下列材料毛老師在上“因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽及下載”這一課時問學(xué)生因特網(wǎng)信息的搜索有幾種方法,有位平時學(xué)得不好的學(xué)生說:“知道有幾種方法有意思嗎?我知道搜索不就好了,現(xiàn)在還有誰不會上網(wǎng)百度呀?”全班同學(xué)都開始哈哈大笑。毛老師覺得很生氣,他的答題并不是毛老師所想要的,而且毛老師覺得這個學(xué)生就是搗亂。請結(jié)合上面的題例對下列問題進行分析:(1)題例中的偶發(fā)事件的起因是什么?(2)你要是毛老師,你會如何處理這則偶發(fā)事件?談?wù)勀愕南敕ā?/p>

題型:問答題

在計算機中查找文件名以“中國”開頭且只有三個字符的所有文件名,可以在地址欄輸入()。

題型:單項選擇題

李老師在設(shè)置“信息與信息技術(shù)”一課的教學(xué)時,覺得該節(jié)內(nèi)容中涉及的知識概念過多,所以如果單純的以老師的講授法為主很難吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。因此決定在教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)法,多開展有學(xué)生參與的活動,加強學(xué)生的實踐,以小組為單位,了解信息技術(shù)的特點和表現(xiàn)形式。問題:(1)什么是合作學(xué)習(xí)?(2)如何有效地組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)?

題型:問答題

“老師,我能不能不按照書上的步驟操作呢?”一位老師在上信息技術(shù)操作課時.老師讓學(xué)生上臺完成一個小任務(wù),有一位學(xué)生這樣問到。老師和藹地說:“為什么呢?”學(xué)生回答:“因為書上的步驟太麻煩,我有更簡單的辦法?!崩蠋熼_心地說:“當然可以了?!苯Y(jié)果該學(xué)生用最少的步驟將任務(wù)完成得很好.全班都鼓起了掌。問題:請評價一下這位老師的做法。

題型:問答題

在上課前,陳老師對所在的高一(1)班全體學(xué)生進行課前調(diào)查。調(diào)查一下學(xué)生對于即將要學(xué)習(xí)的“圖片的合成”的了解程度,結(jié)果發(fā)現(xiàn)有30%的學(xué)生從沒聽說過該知識,60%的學(xué)生雖然有聽說過,但并不會動手操作,只有10%的學(xué)生由于有過基礎(chǔ)因此對“圖片的合成”比較了解。問題:(1)這一調(diào)查結(jié)果體現(xiàn)了信息技術(shù)的什么性質(zhì)?(2)如果你是該老師,你將采用什么教學(xué)策略?

題型:問答題

下列選項中都屬于多媒體中的“媒體”的是()。

題型:單項選擇題