問答題

在課堂上,教師讓學生“列舉信息對我們自身的用處”時,學生小明的回答是:“增長知識,得到消息,交流,溝通”;學生小麗的回答是:“創(chuàng)造財富,增長智力,改變未來,信息的及時獲取還可以改變歷史”。問題:
(1)小明和小麗的回答如何?
(2)根據(jù)學生的回答情況,本課比較適合采用什么教學方法,為什么?


您可能感興趣的試卷

你可能感興趣的試題

最新試題

下列電子教室軟件中,免費的軟件是()

題型:單項選擇題

某老師在教學生利用Visual Basic進行編程的信息技術的課程上,先讓學生按照課本例題去操作。例題完成后再繼續(xù)做練習題。一節(jié)課結束,老師發(fā)現(xiàn)雖然學生一直在做題,但是一般都是死板得照著課文完成,沒有學習熱情,脫離書本也無法獨立操作。該老師經(jīng)過反思后.發(fā)現(xiàn)一節(jié)課不應該過多的強調(diào)技能鍛煉,也應該尊重學生的創(chuàng)新精神。于是老師重新設計方法,讓學生自主思考,先讓計算機隨機產(chǎn)生一組數(shù)組,然后選用一種方法進行排序。①將學生4人一組,老師引入話題,學生在已經(jīng)掌握了VB常用函數(shù)和語句以及幾種排序方法的基礎上,自主思考該如何實現(xiàn)這一功能。②遇到問題,鼓勵學生獨立思考或者小組交流解決。③排序方法的選擇隨意,只要完成要求即可。問題:(1)該老師的這種行為有什么值得學習的地方?

題型:問答題

王老師是一位青年信息技術教師,工作熱情非常高,他對學生的要求十分嚴格,他經(jīng)常要求學生不要講臟話,不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時,卻常?!氨控i”,“死腦子”不絕于耳并且王老師吸煙后,隨手將煙蒂拋在課桌下面……但是王老師沒少用嘴皮子,沒少用各種懲罰手段杜絕學生亂講臟話、亂扔垃圾,然而班上說臟話、粗話連篇、紙屑雜物隨處可見等現(xiàn)象仍然沒有消失。王老師百思不得其解。問題:請你幫助分析一下,王老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果,做為一名班主任應怎樣教育學生才能有良好的效果?

題型:問答題

李老師在設置“信息與信息技術”一課的教學時,覺得該節(jié)內(nèi)容中涉及的知識概念過多,所以如果單純的以老師的講授法為主很難吸引學生學習新知識的興趣。因此決定在教學中采用合作學習法,多開展有學生參與的活動,加強學生的實踐,以小組為單位,了解信息技術的特點和表現(xiàn)形式。問題:(1)什么是合作學習?(2)如何有效地組織學生進行合作學習?

題型:問答題

在計算機中查找文件名以“中國”開頭且只有三個字符的所有文件名,可以在地址欄輸入()。

題型:單項選擇題

具有“辨別正誤”這一特點的交互式電子白板的功能是()

題型:單項選擇題

以下哪一個不是Web 2.0應用到的技術()。

題型:單項選擇題

某實驗中學信息技術教研室開會時建議老師在授課過程中采用任務驅(qū)動法。因此謝老師在“認識Photoshop”這一節(jié)課中,采用了這種教學方法。首先,他打開了各種圖片格式文件,給同學們介紹了Photoshop的特點和主要功能,讓學生們了解該軟件。接著,他提出“任務”,讓學生們用Photoshop打開不同格式的圖片素材,熟悉該軟件。幾分鐘后,老師巡場發(fā)現(xiàn)大部分學生都完成了這項任務,有很多同學開始玩游戲或者聽歌。謝老師覺得很沮喪。問題:(1)在教學過程中,謝老師使用的任務驅(qū)動法有什么問題?(2)針對上述問題,請給謝老師提出改進教學的建議。

題型:問答題

教學目標一般從“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度來表述。它主要是站在學生的角度,指向?qū)W生的學習,規(guī)定了教和學的方向。在課堂教學中,“過程與方法”是區(qū)別于傳統(tǒng)教學目標的重要方面,該目標的基本目的是讓學生了解并親歷學科知識形成的過程,學會發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題的方法。下面是陳老師在進行“從因特網(wǎng)獲取信息”一節(jié)課的教學時,所指定的“過程與方法”的部分目標:①學生通過查找“傳統(tǒng)節(jié)日”的任務活動,初步體驗利用搜索引擎查找相關信息的方法。②學生通過觀看“信息改變世界”視頻,感悟信息技術對社會發(fā)展的重要性以及對個人未來生活,工作的影響。③引導學生利用搜索引擎查找相關信息,提高學生利用搜索引擎檢索信息的能力。問題:(1)目標②更適用于三維目標中的哪個維度?(2)目標③的描述存在什么問題?請嘗試修改目標③,使之符合“過程與方法”維度的基本目標。

題型:問答題

課題:《信息技術“觀光號之旅”》是《高中信息技術》涉及的內(nèi)容。教學對象是高中一年級學生,學生剛從初中升上高中,抽象邏輯思維雖占優(yōu)勢,但很大程度上還屬于經(jīng)驗型,需要感性經(jīng)驗的直接支持。通過學習,抽象邏輯思維逐步成熟,能夠用理論作為指導來分析、綜合各種事實材料從而不斷擴大自己的知識領域。從經(jīng)驗水平向理論型水平轉(zhuǎn)化是初中二年級開始的,到高中二年級則趨向定型。中學生的智力與能力的發(fā)展也存在著不平衡性。依據(jù)上述材料,完成下列任務:(1)描述本節(jié)課教學目標。(2)描述本節(jié)課教學重點和難點。(3)簡要描述教學策略和教學過程。

題型:問答題