A.教材
B.教學(xué)大綱
C.教學(xué)計劃
D.課程
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A.兼容性、主體性、多樣性
B.兼容性、主體性、多樣性、矛盾性
C.兼容性、主體性、多樣性、矛盾性、時代性
D.兼容性、主體性、多樣性、矛盾性、時代性、不穩(wěn)定性
A.艱巨性、創(chuàng)造性、長效性、獨(dú)立性
B.緊迫性、嚴(yán)肅性、時效性、獨(dú)立性和協(xié)作性
C.特殊性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、獨(dú)立性
D.復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長效性、獨(dú)立性和協(xié)作性
A.個人本位
B.大眾教育
C.社會本位
D.英才教育
A.第一,課堂教學(xué);第二,實(shí)驗(yàn);第三,社會實(shí)踐
B.第一,招生;第二,教學(xué);第三,就業(yè)
C.第一,課堂教學(xué);第二,實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí);第三,考核
D.第一,教學(xué);第二,科研;第三,為社會服務(wù)
A.研究生、本科、???br />
B.工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)
C.層次結(jié)構(gòu)、類型結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)
D.綜合型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)、研究型大學(xué)、教學(xué)研究理大學(xué)
最新試題
高校的實(shí)習(xí)可分為哪幾種形式()
運(yùn)用案例教學(xué)法,教師要掌握哪三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)()
為了引導(dǎo)高校合理定位,促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展,教育部組織開展的院校評估,包括()
我國高等教育經(jīng)費(fèi)分擔(dān)的主體為三個,即(),這也是世界各國高等教育成本分擔(dān)的一個基本構(gòu)成。
我國不少高校根據(jù)修課要求將通識教育課程分為(),要求學(xué)生按照課程類型修滿通識教育課程的學(xué)分?jǐn)?shù),強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。
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