（）是依據(jù)教學目標或評價目標，將學生應(yīng)有的、可觀察的具體特質(zhì)、行為或技能，依照先后發(fā)生順序或其他邏輯規(guī)則逐一詳細分項，并以簡短、明確的行為或技能描述語句來逐條列出行為或技能標準，爾后請教師、家長或?qū)W生等檢核者就被評學生的實際狀況依序勾選，以逐一評定學生行為或技能是否符合標準。

（）是社會組織和個人對學校人員的評價。

學前班幼兒發(fā)展的評價主要是通過（）

運用檔案袋評價時應(yīng)注意哪些事項？

“矮個子里找高個”屬于（）

幼兒園教育評價的作用是反饋作用、診斷作用和（）

（）是依據(jù)教學目標或評價目標，將學生應(yīng)有的、可觀察的具體特質(zhì)、行為或技能，依照先后發(fā)生順序或其他邏輯規(guī)則逐一詳細分項，并以簡短、明確的行為或技能描述語句來逐條列出行為或技能標準，爾后請教師、家長或?qū)W生等檢核者就被評學生的實際狀況依序勾選，以逐一評定學生行為或技能是否符合標準。

以下不屬于表現(xiàn)性測驗在學生課業(yè)考評中采用的方式的是（）

“水漲船高”屬于（）

簡述教育評價的功能。