A.圖式具有概括性
B.圖式中只含有同類事物的本質(zhì)特征,不含有非本質(zhì)特征
C.個體的圖式是發(fā)展的
D.圖式中的知識是以某種方式或結(jié)構(gòu)組織起來的
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A.奧蘇貝爾的同化論與皮亞杰的同化論沒有實質(zhì)性的差別
B.同化論強調(diào)學生原有知識的作用
C.同化論也是一種知識建構(gòu)理論
D.奧蘇貝爾的同化論適合于解釋學生對知識的理解
A.變化
B.改變
C.突出
D.變式
A.內(nèi)部不穩(wěn)定的歸因
B.內(nèi)部穩(wěn)定的歸因
C.外部穩(wěn)定的歸因
D.外部不穩(wěn)定的歸因
A.學生生活的照料者
B.學習指導者
C.模范公民
D.家長代理人
A.經(jīng)典條件反射
B.操作性條件反射
C.自我強化
D.替代懲罰
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卡耐基曾說過:“當我們想要去改變別人的時候,為什么不用贊美代替責備呢?縱然下屬只有一點點進步,我們也應該贊美他,只有這樣才能激勵他,讓他不斷地改進自己?!边@主要體現(xiàn)了()
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