學(xué)校社會(huì)工作具有不同于其他工作的專業(yè)特征，所以，可以因?yàn)闆](méi)有制度性的倫理守則就缺乏對(duì)專業(yè)倫理的反思。

作為學(xué)校社會(huì)工作者，為了幫助學(xué)生有效地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃.從社會(huì)工作方法的視角，針對(duì)中小學(xué)生，可以運(yùn)用個(gè)案工作、小組工作的方法介入，不能用社區(qū)工作的方法介人。

學(xué)生可能出現(xiàn)的價(jià)值觀偏差及影響因素？

學(xué)校社會(huì)工作介入學(xué)生預(yù)防性需要的主要方面是什么？

小組工作是學(xué)校社會(huì)工作中運(yùn)用普遍而又頗有成效的方法。

學(xué)校社會(huì)工作模式是教育的視角，學(xué)校社會(huì)工作是服務(wù)的視角。學(xué)生工作模式強(qiáng)調(diào)以心理健康教育為核心。

高校社會(huì)工作需要遵循的價(jià)值原則包括哪幾點(diǎn)？

學(xué)校社區(qū)工作應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？

期望過(guò)高是導(dǎo)致青少年自殺的個(gè)人心理因素。

抗逆力是能力、過(guò)程與結(jié)果的統(tǒng)一。