從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而言，有常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)之分。

根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)資料的處理方式，可分為（）。

在有效自編測(cè)驗(yàn)的三個(gè)特征中，效度的重要性要大于信度。

配置性評(píng)價(jià)，又稱準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，一般在教學(xué)開始前進(jìn)行，摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)。

以學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績(jī)?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)其在團(tuán)體中的位置來做出判斷和報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)是（）。

在教師自編測(cè)驗(yàn)里，下面（）題型是主觀題。

客觀題包括以下哪些題型？（）

衡量一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)芊駵y(cè)量出所要測(cè)量的特征或品質(zhì)的指標(biāo)被稱為（）

測(cè)驗(yàn)前的計(jì)劃包括（）。

心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的（）。