A.一般目標與具體目標相結合
B.集體目標與個人目標相結合
C.便于檢測
D.難度適中
E.便于記憶
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.研究課題的選擇
B.研究方案的設計
C.研究方案的實施
D.論文和報告的撰寫
E.研究成果的鑒定
A.一般目標與具體目標相結合
B.集體目標與個人目標相結合
C.便于檢測
D.難度適中
E.便于記憶
A.一般目標和具體目標相結合
B.集體目標和個人目標相結合
C.難度適中
D.便于檢測
E.總結性評價
A.教學目標
B.教學內容
C.教學策略
D.教學經驗
E.教學評價
A.一般目標和具體目標相結合
B.集體目標與個人目標相結合
C.便于檢測
D.難度適中
E.目標明確
A.行為矯治
B.情緒疏導
C.談話溝通
D.端正學生的學習目的
E.正確評價
A.教師的領導風格
B.班級的規(guī)模
C.班級的性質
D.學校的規(guī)章
E.對教師的期望
A.自愛能力
B.自理能力
C.自治能力
D.自護能力
E.自學能力
A.語言性傾聽
B.非語言性傾聽
C.介人性傾聽
D.非介入性傾聽
E.反思性傾聽
A.輔助性
B.連續(xù)性
C.表情性
D.動作性
E.情境性
最新試題
教學過程是一個程序化過程,也是一個動態(tài)過程。
教學目標是對教師教學行為的描述。
運用問答法進行教學時,教師的提問應面向所有學生。
教學過程是指教學進程的基本階段,對于任何學科來說,教學過程有固定的程式。
課外輔導是教學工作的中心環(huán)節(jié)。
課后作業(yè)必須和課堂教學一起進行設計。
教學的過程是一種特殊的認識過程。
導入技能一般在講授新課之前運用。
在教學過程中,學生以學習直接經驗為主。()
直線式編排方式即一門學科的編排,在教學過程中重復出現(xiàn),逐步擴大、加深。