當(dāng)個(gè)體行為符合群體規(guī)范時(shí)，群體就會(huì)給予贊許或鼓勵(lì)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化其行為。這屬于（）。

學(xué)生李亦看到自己的朋友體育課不守紀(jì)律，隨便離開操場卻沒有遇到麻煩，于是他下次也參與進(jìn)去，朋友的行為對他產(chǎn)生了影響。這種學(xué)習(xí)屬于（）

要求學(xué)生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是刺激的（）。

認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（）。

影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件主要有（）。

班杜拉證明，社會(huì)學(xué)習(xí)是通過（）而完成的。

“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”處在態(tài)度形成的（）階段

皮亞杰提出兒童的道德判斷是一個(gè)從他律到自律的發(fā)展過程。

態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的過程包括的三個(gè)階段是（）。

在許多人“起哄”的時(shí)候，平時(shí)文雅的學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)得粗魯無禮，這種行為是（）。