對學生產(chǎn)生經(jīng)常而有效影響的各種非正式學習要素是（）。

基礎(chǔ)型課程注重學生基礎(chǔ)學力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生作為一個公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭敝傅氖牵ǎ?。

從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（）。

結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（）。

把課程用于教育科學的專門術(shù)語，始于（）。

教育家（）曾被稱為“當代課程評價之父”。

我國傳統(tǒng)的小學課程以分科為主，存在很多弊端，試分析這一現(xiàn)狀。

在課程改革中，改革的指導思想和預期目標的體現(xiàn)，需要調(diào)整（）。

學校組織教育和教學工作的重要依據(jù)是（）。

課的類型是由（）課的種類。