在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者本人并沒有受到直接的外在強(qiáng)化，但通過觀察他人某種行為收到強(qiáng)化．從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強(qiáng)化效果，心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為（）。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論的提出者是（）

馬斯洛認(rèn)為，人具有七種基本需要，其中被稱為成長需要的是（）。

馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類需要的最高層次是（）需要。

將學(xué)業(yè)的成敗歸因于個(gè)人內(nèi)部的不穩(wěn)定因素，是指歸因于（）。

某學(xué)生在英語測驗(yàn)中取得了高分，他將成功歸因于運(yùn)氣好，這種歸因具有的特性是（）。

“自我效能感”、這一概念的最早提出者是（）。

“自我效能感”這一概念的最早提出者是（）。

在維納的歸因理論中，下列屬于內(nèi)部的、不可控的、穩(wěn)定的因素是（）。

如果個(gè)體對成功或失敗作任務(wù)難度歸因，那么從歸因因素角度講，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>