通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向是（）

將學業(yè)的成敗歸因于個人內部的不穩(wěn)定因素，是指歸因于（）。

學習者根據一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)控來強化相應學習的行為屬于（）。

個體態(tài)度的核心部分是認知成分。

成就動機可區(qū)分為力求成功和避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機（）。

（）是指對自認為重要或有價值的工作或活動，個人愿意去做，并力求成功的一種內在推動力量。

有人把學業(yè)失敗的原因說成是運氣不好，這種歸因屬于（）。

小明學習不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發(fā)覺知識學習過程本身就有樂趣。根據奧蘇伯爾關于學校情境中的成就動機理論，小明的學習動機屬于（）

影響自我效能感形成的最主要因素是（）

成就動機理論的主要代表人物是（）