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A.2歲
B.4歲
C.5歲以前
D.5歲以后
A、1~3歲
B、0~1歲
C、11、12歲~14、15歲
D、12、13歲~15、16歲
A.0~6歲
B.6~9歲
C.9~16歲
D.16歲~成年
E.成年
A.2歲
B.4歲-5歲
C.4歲
D.6歲
A.思想具有半成熟、半幼稚的特點
B.從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維
C.出現(xiàn)心理斷乳期
D.自我控制力較強(qiáng)
E.行為習(xí)慣的養(yǎng)成占據(jù)重要地位
A.智力表現(xiàn)早晚差異
B.智力水平差異
C.智力類型差異
D.男女智力結(jié)構(gòu)的差異
E.文化背景差異
A.連續(xù)性
B.階段性
C.個別差異性
D.順序性
E.不均衡性
A.模仿能力
B.創(chuàng)造能力
C.操作能力
D.社交能力
A.物質(zhì)興趣
B.直接興趣
C.精神興趣
D.間接興趣
A.一般能力
B.特殊能力
C.流體能力
D.晶體能力
最新試題
決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征稱之為()
造成學(xué)生心理個別差異的原因不包括()。
()教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的,他們有能力,獨立性強(qiáng),善于控制自己。
皮亞杰對于兒童道德發(fā)展的研究主要集中在兒童()與道德判斷兩個方面。
以下屬于非智力因素的是()。
人在感知、記憶、思維、想象等認(rèn)知過程中所表現(xiàn)出來的習(xí)慣化了的行為方式屬于性格的()
依據(jù)心理活動的傾向性,一般把人的性格分為()
一個人對行為控制與調(diào)節(jié)方面的特征是屬于性格的()
心理自我開始形成和發(fā)展的時期為()。
使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是()。