教學(xué)中的啟發(fā)不是讓學(xué)生自發(fā)地看，而是要在教師的指導(dǎo)下有目的地觀察，教師通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生去把握事物的特征。

（）是課外活動(dòng)的主體部分。

我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）

“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”主張的是引導(dǎo)式教學(xué)。

古代的學(xué)校教學(xué)組織形式一般都是（）。

目前，我國中小學(xué)最普遍采用的教學(xué)組織形式是（）。

把兩個(gè)及其兩個(gè)年級以上的兒童編在一個(gè)班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。

關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的相互關(guān)系，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）。

教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是（）。

我國于1862年在北京的（）首先采用班級授課制這一教學(xué)組織形式。